Vi samlar här frågor kring Edutainmentdagar på Gröna Lund.

• Har ni utrustning att låna ut eller behöver vi ta med oss egen?
• Vilka attraktioner passar för min klass?
• Vad gör man om någon inte vill åka?
• Måste jag som lärare åka med?
• Hur kan man tala till hela sin klass på Gröna Lund?
• Men jag är inte NO-lärare!
• Finns det arbetsblad att kopiera?
• Jag vet att det är viktigt att efterarbeta besöket - men hur gör man?
• Finns det ström till datorer?
• Var kan bussen parkera?

• Har ni utrustning att låna ut eller behöver vi ta med oss egen?
  • Det bästa är att vara förtrogen med utrustningen före besöket. Vi vill därför att alla har med sig eget "gosedjurslod" och gärna gradskiva och slinky (i plast, liten - max 4 cm), spiralkanin e.d.  Vattenmuggar och vatten kommer att finnas.
  • Vid tältet framför stora scen kommer någon att finnas på plats för att kunna svara på frågor. Det kommer bl.a. att finnas utskrifter av accelerometerdata som kan diskuteras på plats. 
• Vilka attraktioner passar för min klass?
  • Vi har valt attraktioner där det går att göra experiment av olika svårighetsgrad så att de flesta attraktioner bör gå att utnyttja för alla åldrar.
  • Av säkerhetsskäl finns längdgränser som kan begränsa åkandet. Se Gröna Lunds hemsida för den fullständiga listan
  • De enklaste attraktionerna ger ofta de bästa diskussionerna.
• Vad gör man om någon inte vill åka?
  • Det är viktigt att dagen blir en positiv upplevelse också för de elever som inte vågar åka i de vildaste attraktionerna. 
  • Man kan göra många observationer genom att stå och titta på: T.ex. följa någon annans rörelse i Tekopparna eller Bläckfisken, titta på kompisens slinky i Fritt Fall eller på vattnet som lämnar muggen i Katapulten. Man kan också observera kollisioner i Radiobilarna. Den som inte vill åka kan också få uppgifter att mäta, ta tid etc.
• Måste jag som lärare åka med?
  • Att experimentera tillsammans med eleverna är en positiv gemensam upplevelse som rekommenderas, och som ger tillfällen till diskussion av något just när det händer. Att själv ha observerat gör det naturligtvis lättare att veta vad eleverna pratar om.
  • Att stå på marken och diskutera med eleverna just när de kommer ut och dela deras upplevelse kan ge nästan lika bra diskussioner. Vad hände? Hur lång blev slinkyn? Hur kändes det då? Hur långt ut hängde gosedjurslodet? I vilka lägen? Är du säker? Vill du prova igen?
  • Passa gärna på att själv prova några nya experiment även om inte klassen gör dem denna gång.
• Hur kan man tala till hela sin klass på Gröna Lund?
  • Grundsvar: Det kan man inte. Intill en attraktion är det svårt att tala till grupper större än 10-12 personer. Mindre grupper fungerar bättre. (Dvs dela gärna in klassen i grupper om 4-6 elever)
  • Du kan dock samla din klass på några olika platser, t.ex. vid borden intill Kättingflygaren, framför Bläckfisken eller framför Stora Scen. Bestäm gärna ett par samlingstider under dagen - undvik dock att bestämma tid vid hel timme, eftersom det finns många klasser i parken.
• Men jag är inte NO-lärare!
  • Du behöver inte vara NO-lärare för att be barnen skriva brev med frågor till en attraktion.
  • Tag fram barnasinnets nyfikenhet. Prova själv. Observera och lär tillsammans med barnen.
  • Börja med experiment i ett fåtal attraktioner. Man behöver inte (och hinner inte) experimentera i alla under ett besök. Ni kommer väl tillbaka!
  • Försök låta bli att säga, visa eller ens tänka "JAG förstår ingen fysik"!
• Finns det arbetsblad att kopiera?
  • Vi har lagt upp arbetsblad med olika kombinationer av 3 attraktioner och ett lyckohjul.
  • Komplettera gärna arbetsbladen med uppgifter som utgår från elevernas egna frågor.
  • Vi har också ett tipsblad som kan användas för tiden när parken har öppnat för allmänheten. Klipp ihop de frågor du vill använda med din klass. Svar kan fås från tältet vid stora scen (eller maila oss)
  • Du kan förbereda besöket med räkneuppgifter och klurigheter från Gröna Lunds hemsida. Uppgifterna har tagits fram i ett samarbete mellan Gröna Lund och Nationellt resurscentrum för fysik.
• Jag vet att det är viktigt att efterarbeta besöket - men hur gör man?
  • Ge gärna eleverna i uppgift att i grupper om 4-6 elever undersöka 2-3 attraktioner (och se till att inte alla grupperna väljer precis samma attraktioner). Låt dem sedan vid redovisningen presentera sina attraktioner för resten av klassen och låt de andra vara med och diskutera. Blir det frågor ni har svårt att svara på får ni gärna maila oss, eller fråga i Facebook-gruppen!
  • Man kan samarbeta med bild- och slöjdläraren och bygga en egen berg-och-dalbana eller nöjesfält.
• Finns det ström till datorer?
  • Det kommer att finnas möjlighet ...
• Var kan bussen parkera?
  • Bussen kan stanna.