Utrustning

• Accelerometer-grafer
• Tumstock och några kortare pendlar (jojo) för att diskutera relationen längd och period. Ev en slinky e.d. för demonstration av krafter.
• Kontrollera att mätutrustning eleverna vill ta mecd sitter i väst eller stängd ficka
• Vid behov, visa hur man mäter G-kraft + rotation + lufttryck med telefonen (Roller Coaster i Physics Toolbox, eget "simple experiment" i Phyphox. (Välj inte allt för många mätpunkter per sekund)
• Instruera ev. om WDSS 

Vid ingången: 

Be dem fundera över vilka krafter som verkar på dem under turen.

När känner man sig lättast? Tyngst?

Diskutera eventuellt accelerationen i vändlägena och i lägsta punkten.

Vid utgången:

Var kände de sig lättast? Var kände de sig tyngst? 

Hur mycket tyngre än vanligt tror de att de kände sig? (Dvs  hur många g tror de att de upplevde.) 

Man kan också kommentera att (nästan) 4g svarar mot att det är den går upp till nästan 120°. Om man vill kan man också komplettera med att 90° blir 3g och 60° blir 2g.

Svängningstid: Håll jojon (eller något annat) i snöre och fråga/visa hur svängningstiden beror på pendelns längd. (En pendellängd på ca 25 meter svarar mot en halvperiod på ca 5s för en matematisk pendel.)

De elever som diskuterar på plats kan få en stämpel eller klipp i sitt blad med attraktioner.

Koordinerade mätningar 

Under någon av de första turerna under fysikdagen:

Placera 4 personer jämnt fördelade runt cirkeln med varsin telefon eller WDSS. (Se till att vi kan samla ihop dessa mätningar på bra sätt efteråt:  Notera också för varje elev/sensor vilken placering den hade i Loke! (T.ex.  öst, väst, norr, söder vid starten). Om möjligt, filma också denna åktur.